DSpace Collection:https://dspace.kmf.uz.ua/jspui/handle/123456789/912024-02-21T01:47:01Z2024-02-21T01:47:01ZTeaching English reading to young learnersHuszti IlonaГусті ІлонаIlona LekhnerLechner IlonaЛехнер ІлонаFábián MártaФабіян Мартаhttps://dspace.kmf.uz.ua/jspui/handle/123456789/26332023-06-12T07:51:55Z2022-01-01T00:00:00ZTitle: Teaching English reading to young learners
Authors: Huszti Ilona; Густі Ілона; Ilona Lekhner; Lechner Ilona; Лехнер Ілона; Fábián Márta; Фабіян Марта
Abstract: Abstract. The present work is meant to help English major pre-service teachers in learning two academic disciplines at the tertiary education level: Teaching English to young learners (TEYL) and The methods of English language teaching (MELT). Both courses cover the topic of teaching reading as a language skill to young learners, and teen-agers, respectively. This piece of work presents a collection of selected excerpts from most useful and widely read articles and book chapters on its main focus: teaching reading in English to young learners. All the useful practical pieces of advice, exercises and activities are presented in red throughout the volume. At the end of the collection, a comprehensive list of references / bibliography is presented containing all the most crucial readings of the topic in focus.; Резюме. Цей навчальний посібник містить уривки текстів наукової літератури, які пов’язані з тематикою посібника, а саме: навчання читання англійською мовою учнів молодшого шкільного віку. Він орієнтований для студентів спеціальності «англійська філологія», які вивчають дисципліни «Методика викладання англійської мови» та «Викладання англійської мови для учнів молодшого шкільного віку». У посібнику висвітлено теми, пов’язані з навчанням читання англійською мовою учнів молодшого шкільного віку. Для студентів і викладачів гуманітарних факультетів вищих навчальних закладів, усім, хто цікавиться методикою викладання англійської мови.2022-01-01T00:00:00ZA távoktatás tapasztalatai egy kérdőíves felmérés tükrébenHuszti IlonaГусті ІлонаFábián MártaФабіян МартаLechner IlonaЛехнер ІлонаIlona LekhnerBárány ErzsébetБарань ЄлизаветаBaran Ielyzavetahttps://dspace.kmf.uz.ua/jspui/handle/123456789/19612023-02-02T09:34:58Z2021-01-01T00:00:00ZTitle: A távoktatás tapasztalatai egy kérdőíves felmérés tükrében
Authors: Huszti Ilona; Густі Ілона; Fábián Márta; Фабіян Марта; Lechner Ilona; Лехнер Ілона; Ilona Lekhner; Bárány Erzsébet; Барань Єлизавета; Baran Ielyzaveta
Abstract: A 2020-as év kivételes évnek mondható, hiszen a
Covid-19 az egész világon elterjedt. Az új valóság az oktatási
szférát is teljesen megváltoztatta.
A hónapokig tartó ukrajnai karantén alatt 2020 tavaszán az oktatási
intézményeket be kellett zárni,
és minden alap-, közép- és felsőoktatási intézménynek át kellett
állnia a jelenléti oktatásról a távoktatásra. Annak érdekében, hogy
jobban megértsük a végbemenő
folyamatokat, és értékes betekintést nyerhessünk abba, hogy a felsőoktatási intézmények nyelvtanárai hogyan oldották meg azokat
a feladatokat, amelyekkel szembe
kellett nézniük és sikeresen teljesítettek-e, megalkottunk egy online kérdőívet az oktatók számára.
Az eredményekből kiderült, hogy
a legtöbb esetben az oktatók távoktatása teljesen új tapasztalati
terület volt, mivel a járvány előtt
még nem próbálkoztak ezzel.
Kutatásunk egyik legfontosabb
implikációja: rendkívül fontos az
oktatók továbbképzése az online
tanítással kapcsolatban.; Резюме. Перехід на дистанційну форму навчання у березні
2020 року серед викладачів
ВНЗ та вчителів шкіл викликав справжню фрустрацію.
Водночас такі нововведення
посприяли примусовому пришвидшенню розвитку навиків
користування ПК та мережею
Інтернет. Наша мета була дослідити, з якими труднощами
довелося стикнутися учасникам навчального процесу
в рамках дистанційного навчання, як їм вдалося пристосуватися до нової ситуації, які
позитивні чи негативні явища
вони відчули під час такого
навчання. Проведене дослідження методом анкетного
опитування покликане оцінити
зміни, які відбулися в повсякденні викладачів-філологів Закарпатського угорського інституту імені Ференца Ракоці ІІ
з професійного погляду. Вважаємо, що необхідно удосконалювати методику дистанційного навчання.; Abstract. The year of 2020 can
be considered an exceptional one
as the disease, COVID-19, spread
all over the world. The new reality has totally altered the sphere
of education as well. During the
months-long quarantine in Ukraine
in spring 2020 educational institutions had to close and all primary,
secondary and tertiary education
had to transition from face-to-face
learning to distance learning. This
period was brief and fast, both for
students and teachers. To better understand the undergoing processes
and get valuable insights into how
language teachers at a higher educational establishment managed to
solve the tasks they had to face and
complete successfully, we have
created an online questionnaire for
tutors to fill in. The results revealed
that for most of the tutors distance
teaching was a completely new
area of experience as they had not
tried doing it before the pandemic.
A crucial pedagogical implication
derives from THIS: it is of utmost
importance to train tutors how to
teach online.
Description: https://kmf.uz.ua/wp-content/uploads/2022/04/limes-2021-issue-viii_2021-12-30.pdf; https://opac3.brff.monguz.hu:443/hu/record/-/record/bibBRF000093202021-01-01T00:00:00ZОсобливості викладання мов у період карантину в Закарпатському угорському інституті імені Ференца Ракоці ІІ (результати анкетного опитування й інтерв’ювання)Густі ІлонаHuszti IlonaБарань ЄлизаветаBárány ErzsébetBaran IelyzavetaЛехнер ІлонаLechner IlonaIlona LekhnerФабіян МартаFábián Mártahttps://dspace.kmf.uz.ua/jspui/handle/123456789/17162022-08-02T14:33:14Z2022-01-01T00:00:00ZTitle: Особливості викладання мов у період карантину в Закарпатському угорському інституті імені Ференца Ракоці ІІ (результати анкетного опитування й інтерв’ювання)
Authors: Густі Ілона; Huszti Ilona; Барань Єлизавета; Bárány Erzsébet; Baran Ielyzaveta; Лехнер Ілона; Lechner Ilona; Ilona Lekhner; Фабіян Марта; Fábián Márta
Abstract: Резюме. Перехід від аудиторного до онлайн-навчання у 2020 році породив серйозні виклики для академічних кіл, як викладачів, так і студентів. Зібрано емпіричні дані викладачів про те, як вони впоралися із завданнями та викликами дистанційного навчання. На першому етапі дослідження створено онлайн-анкету для викладачів, на другому етапі проведено інтерв’ю, результати яких якісно проаналізовано. Виявлено, що для більшості викладачів дистанційне навчання було абсолютно новою сферою досвіду. Відповідна фахова підготовка викладачів є основним елементом педагогічної майстерності сьогодення. Факторами, які викликали найбільші труднощі у викладачів, були, з-поміж іншого, оцінювання успішності та знань студентів. На другому етапі нашого дослідження висвітлено низку позитивних рис дистанційного навчання. Вважаємо, що викладачам необхідно ознайомитися й надалі розвивати цифрові компетентності та навички, які можуть використовуватися в ході дистанційного навчання.; Abstract. The year 2020 will be remembered for a long time for the worldwide spread of COVID-19, and all the unprecedented consequences it had caused. The extremely swift transition from in-class to online teaching meant serious challenges for academia, both teachers and students. Aims. Therefore, our main objective was to collect empirical evidence from instructors on how they coped with the tasks and challenges that they had to face when starting teaching remotely. Methods. To better understand the undergoing processes and get insights into how language teachers at a higher educational establishment managed to solve the tasks they had to deal with and complete successfully, we have created an online questionnaire for tutors to fill in during the first phase of our investigation, while in the second one we used an interview, the results of which were analysed qualitatively. Results. The results revealed that for most of the instructors distance teaching was a completely new area of experience as they had not tried doing it before the pandemic. A crucial pedagogical implication derives from this empirical evidence, namely, that it is of utmost importance that tutors be trained how to teach online. The factors that caused the most significant difficulties for the tutors were, among others, the assessment of student performance and knowledge. This finding also confirms the implication that tutors must be provided with the chance to develop their skills as online teachers. Conclusions. The second phase of our research highlighted a number of positive features of distance learning. First, students who were unable to participate in the educational process prior to COVID-19, e.g. due to illness, are now able to join classes online, as the college provides the technical background for this. Another benefit could be to involve renowned foreign speakers in the educational process. While our invited lecturers before COVID-19 came to our college in person and gave lectures to students, this is completely impossible due to the current crisis situation. However, the perfect solution could be online connection.2022-01-01T00:00:00ZMotivierungsstrategien zum Fremdsprachenlernen im Tertiärbereich während der PandemieIlona LekhnerLechner IlonaЛехнер ІлонаHuszti IlonaГусті ІлонаBaran IelyzavetaBárány ErzsébetБарань ЄлизаветаFábián MártaФабіян Мартаhttps://dspace.kmf.uz.ua/jspui/handle/123456789/17152022-08-29T17:14:30Z2022-01-01T00:00:00ZTitle: Motivierungsstrategien zum Fremdsprachenlernen im Tertiärbereich während der Pandemie
Authors: Ilona Lekhner; Lechner Ilona; Лехнер Ілона; Huszti Ilona; Густі Ілона; Baran Ielyzaveta; Bárány Erzsébet; Барань Єлизавета; Fábián Márta; Фабіян Марта
Abstract: Resümee. Das Bildungswesen hat sich seit März 2020 durch die Covid19-Pandemie weltweit gewaltig verändert. Am 12. März 2020 wurde in der Ukraine die erste Phase der Quarantäne verhängt. Infolgedessen wurden unter anderem auch die Bildungsinstitute geschlossen. Die schlagartige Umstellung auf Fernunterricht hat viele LehrerInnen frustriert, sie konnten nur schwer mit der neuen ungewöhlichen Situation zurechtkommen. Die Umstellung vom Präsenz- auf den Fernunterricht hat ebenso das Lehrpersonal des Lehrstuhls für Philologie der Ferenc Rákóczi II. Ungarischen Hochschule von Transkarpatien völlig unerwartet getroffen. Diese Tatsache hat uns dazu motiviert, eine Umfrage darüber durchzuführen, wie der Fernunterricht auf die LehrerInnen und SchülerInnen/StudentInnen gewirkt hatte. Unsere Forschung haben wir anhand von vier Online-Fragebögen im Kreise von vier verschiedenen Zielgruppen in Transkarpatien betrieben. Unter den Informanten waren Schüler (N=63) und Sprachlehrer (N=65) im Sekundarbereich, bzw. Bachelor- und Masterstudenten ((N=95) und Sprachlehrer (N=18) im Tertiärbereich. In dieser Studie wird auf ein wichtiges Teilergebnis unserer umfangreichen Forschung eingegangen. Wir haben nach der Antwort auf die Forschungsfrage gesucht, wie die HochschullehrerInnen ihre StudentInnen zum Fremdsprachenlernen im virtuellen Raum motiviert haben. Alle Befragten haben darin übereingestimmt, dass das Lehrmaterial interessant und unterhaltsam sein soll, damit die StudentInnen ihr Interesse, ihre Motivation nicht verlieren. Um die Antworten der LehrerInnen zu validieren, haben wir auch das einschlägige Teil des Fragebogens für Studenten in die Analyse eingezogen. Aufgrund dessen ist festzustellen, dass die Hochschullehrer die Schwierigkeiten in diesem Bereich überwunden haben, da sich 86 Prozent der befragten Studenten mit den Motivationsstrategien ihrer Lehrer zufrieden waren.; Резюме. З березня 2020 року пандемія Covid-19 в усьому світі
призвела до величезних змін в освіті. В Україні 12 березня
2020 року було прийнято розпорядження про введення
першого етапу карантину, наслідком чого стало переведення на дистанційну форму навчання усіх навчальних
закладів, що викликало чималий ажіотаж серед освітян,
адже їм було важко впоратися з новою і незвичною ситуацією. Перехід від аудиторного до дистанційного навчання
став повною несподіванкою і для викладачів кафедри філології Закарпатського угорського інституту ім. Ференца
Ракоці ІІ. Цей факт спонукав до проведення анкетного
опитування щодо того, як дистанційне навчання вплинуло
на вчителів/ викладачів та учнів/студентів. Дослідження було реалізовано за допомогою чотирьох онлайн-анкет серед 4 різних цільових груп на Закарпатті.
Респондентами були 63 учні та 65 учителів загальноосвітніх шкіл, які викладають мови, а також 95 студентів бакалаврату та магістратури та 18 викладачів закладу
вищої освіти. У статті частково представлено вагомий
результат комплексного дослідження. Головним завданням було знайти відповідь, як викладачі мотивували своїх
студентів вивчати мови у віртуальному просторі. Усі
респонденти погодилися з тим, що навчальна програма
має бути оригінальною та різноманітною, щоб студент
не втрачав зацікавленості та вмотивованості. Для з’ясування об’єктивності відповідей викладачів і вчителів було
залучено до аналізу відповіді студентів та учнів. Виходячи
з отриманих результатів, можемо зробити висновок, що
було подолано труднощі в цій ситуації, оскільки 86 відсотків
опитаних були задоволені мотиваційними стратегіями
викладачів.2022-01-01T00:00:00Z