Розвиток змісту шкільної гуманітарної освіти на Закарпатті в період 1919–1939 рр.

Abstract

Резюме. У дисертації вперше досліджено етапи (чотири етапи: становлення, розбудови, утвердження, суперечностей) та розкрито передумови (історичні, соціально-політичні, культурно-освітні, матеріально-економічні), чинники, особливості розвитку змісту шкільної гуманітарної освіти Закарпаття міжвоєнного періоду. У процесі аналізу історико-cоціальних особливостей розвитку змісту шкільної гуманітарної освіти Закарпаття міжвоєнного періоду виявлено, що у зазначений період шкільництво краю розвивалось на засадах пріоритетних ідей: демократичній (реалізовувалася в чеських школах та, частково, в школах з угорською мовою викладання); єдності слав’ян (по обидва боки Карпат, що втілювалася через утвердження російської мови та літератури; національній (що реалізовувалася шляхом утвердження в окремих школах української мови та літератури); полікультурності в освіті (розбудова шкіл з чеською мовою навчання, функціонування шкіл з угорською, німецькою та єврейською мовами навчання).

Резюме. В диссертации впервые исследованы этапы (четыре этапа: становление, развития, утверждения, противоречий) и раскрыто предпосылки (исторические, социально-политические, культурно-образовательные, материально-экономические), факторы, особенности развития содержания школьного гуманитарного образования Закарпатья межвоенного периода. В процессе анализа историко-Социальный особенностей развития содержания школьного гуманитарного образования Закарпатья межвоенного периода выявлено, что в указанный период школьное края развивалось на основе приоритетных идей: демократической (реализовывалась в чешских школах и, частично, в школах с венгерским языком преподавания) единства славян (по обе стороны Карпат, что воплощалась через утверждение русского языка и литературы; национальной (реализуемой путем утверждения в отдельных школах украинского языка и литературы) поликультурности в образовании (развитие школ с чешским языком обучения, функционирования школ с венгерским, немецком и еврейском языках обучения).

Abstract. The dissertation for the first time investigates the stages (four stages: formation, development, assertion, contradictions) and reveals the preconditions (historical, socio-political, cultural-educational, material-economic), factors, features of the content of school humanitarian education in Transcarpathia of the interwar period.