A roma gyermekek lehetőségei a nem köznevelési intézményekben a pandémia idején

Abstract

Az előadásomban szeretném bemutatni, hogy a pécsi KheTanoda hogyan működött a pandémia idején, milyen módon tudott segítséget nyújtani a hátrányos helyzetű diákjaiknak. A hipotézisem az volt, hogy a Pécs-Szabolcsi szegregátumban élő hátrányos helyzetű, többségében cigány/roma származású gyerekek digitális oktatása továbbra is akadozik, ugyanis nincsenek biztosítva számukra olyan eszközök, melyekkel a digitális oktatásba be tudnának kapcsolódni. Célként tűztem ki a tanoda digitális oktatás terén alkalmazott módszereinek, használt interaktív felületeinek ismertetését, azok bemutatását. A tanodás gyerekek és szüleik körében végeztem kérdőíves vizsgálatot, mely rávilágított arra, hogy nincsenek megoldva a leszakadó, hátrányos helyzetű térségekben, közösségekben a digitális oktatás alapfeltételei sem. Bízom benne, hogy a kutatás eredményei felhívják a döntéshozók figyelmét is arra, hogy a pandémia ideje alatt a digitális esélyegyenlőtlenség még tovább mélyítette az oktatás terén már eddig is fennálló szakadékot a többségi társadalom tanulói és a hátrányos helyzetű diákok között, és megfelelő intézkedéseikkel orvosolni fogják a problémát.

Abstract. I present the ‘KheTanoda’ after-school program activities during the pandemic and how it was able to support disadvantaged students. Based on my hypothesis the digital education of disadvantaged children living in Pécs segregated settlement (Pécs-Szabolcs) continues to suffer. The children mainly belong to the Roma community. They were not provided with the tools to engage in digital education successfully. My aim is to present the methods and interactive surfaces used in the field of digital education by the afterschool program. I conducted a survey among school-age children and their parents, which revealed that the basic conditions for digital education have not been resolved in the isolated, disadvantaged areas and communities. I am confident that the results of the research deserve more attention from decision-makers. The fact that during the pandemic digital inequality deepened the already existing gap between students from the majority and disadvantaged backgrounds. This highlights the importance of targeted policies by decision-makers.