„Együtt toljuk a szekeret” – a kisiskolákban megvalósuló távolléti (digitális) oktatás a pandémia alatt 2021 tavaszán

Abstract

Előadásunkban a Baranya megyei kisiskolákban 2021 tavaszán, a Covid –19- pandémia alatti távolléti oktatás második időszakában végzett kutatásunk egyes eredményeit ismertetjük. Választ kerestünk arra, hogy (1) miben ragadható meg a csak alsó tagozattal működő kisiskolák specialitása a digitális oktatás tekintetében; (2) miként válaszolnak az intézmények az új kihívásokra; (3) milyen stratégiákat alkalmaznak a diákok elérése, az oktatás eredményessége és méltányossága érdekében. A vizsgálat során tíz kisiskola vezetőjével készítettünk félig strukturált interjút. A kutatás azt mutatta, hogy az intézmények a lehetőségekhez mérten rugalmasan alkalmazkodtak a kihívásokhoz, és számos módon törekedtek arra, hogy valamilyen formában minden diák részt vegyen a tanulásban, ezzel összefüggésben a digitális eszközökre, felületekre, programokra leginkább lehetőségként tekintettek. Megállapítottuk, hogy az intézményi körre jellemző alacsony létszámnak, a helyi társadalomba való erős beágyazottságnak, az intenzív személyes kapcsolatoknak és az amúgy is napi gyakorlatként alkalmazott differenciálásnak köszönhetően az egyéni bánásmód érvényesítésére a kisiskolákban több a lehetőség, így a vizsgált intézményekben a méltányosság szempontjai markánsan érvényesültek a távolléti oktatás során.

Abstract. This presentation discusses a selected set of results of our research that was conducted in the second distance learning period under the Covid –19- pandemic in the Spring of 2021. This research aimed to answer three main questions: (1) how the special nature of only primary level schools could be articulated in the context of digital education; (2) how institutions react to arising challenges; (3) which strategies are being used to reach students and achieve success as well as to provide equity. In the course of our research, we examined ten small schools through partly structured interviews with the heads of institution. The assembled information shows that the institutions were flexible and made an effort to include every student in the learning process in some form, and they strived to achieve this by considering digital platforms, programs and devices as an opportunity. In the presentation, we claim that due to the typically low number of students, the embeddedness in the local community, the close personal relationships and the often-employed differentiation strategies, small schools are well-suited to treating students on an individual basis; thus, in the institutions studied in our research, the principles of equity were markedly present and strongly implemented in distance learning situations.