Az inkluzív oktatás fejlődése Ukrajnában

Abstract

Sajátos nevelési igény, különleges bánásmód, fogyatékkal élő, hátrányos helyzet, testi, érzékszervi, beszédfogyatékosság, inklúzió, integráció, megannyi hasonló kifejezéssel találkozhatunk mindennapi életünk során. Ezek a kifejezések jelen vannak a köztudatban, az oktatásban is egyre nagyobb teret nyernek. Az inkluzív oktatás koncepciója a demokratikus alapokon szerveződő országok állampolitikájának prioritással rendelkező területe, mivel célja, hogy minden gyermek részére biztosítsa az oktatáshoz való egyenlő hozzáférés jogát, különös tekintettel a hátrányos helyzetű csoportokra. A tanulmányban az inklúzív társadalom kialakítására irányuló ukrajnai törekvéseket mutatjuk be nemzetközi dokumentumokat, ukrajnai törvényeket, jogszabályokat és az átalakuló pedagóguskompetenciákat elemezve.

Abstract. Special needs education (SNE), special treat-ment, disabled, handicapped, mental and physical disability, speech disability, inclu-sion, educational integration are all among those terms we can come across in our daily lives; moreover, these terms are already pre-sent in education among teachers, students and parents. Currently, the concept of in-clusive education belongs to priority areas of government policy in many countries as it aims to ensure the right to education for all children, especially for those children who belong to disadvantaged groups. The study presents the state of affairs of inclu-sive society in Ukraine through international documents, juridical rules and teacher com-petence.