Környezeti és fenntarthatóságra nevelés és eredményessége az általános iskola felső tagozatán

Abstract

Kutatásom célja a fenntarthatóságra oktatás és a környezeti nevelés eredményességének felmérése az általános iskola felső tagozatos diákjainak körében BorsodAbaúj-Zemplén és Heves megye területén. A felmérés online kérdőív segítségével történt, amely tartalmazott nyitott és zárt kérdéseket, szelektív, skála- és saját véleményen alapuló válaszlehetőségeket. Célom a diákok iskolai és az otthoni környezeti nevelés által formált attitűdjének feltérképezése volt. Ezen belül a környezeti nevelés és fenntarthatóságra oktatás megjelenését vizsgáltam különböző tantárgyakban és a tantárgyközi koncentráció megvalósulását. Az iskolán túl szerettem volna többet megtudni arról, hogy a tanulók és családjaik hogyan élik mindennapi életüket az erősen változó környezeti hatások kereszttüzében. A felmérés eredményeként sikerült pillanatnyi képet kapni a felnövekvő generáció környezeti attitűdjének szintjéről az általános iskola felső tagozatában, együttesen annak hiányzó elemeiről. A felmérésben 187 fő vett részt. A kutatás eredményeként megállapítottam, hogy a lexikális ismeretek erősebbek, mint a gyakorlatban való megvalósulás. A tanulókat érdeklik a környezeti problémák és tájékozódnak is róluk, de a mindennapi életüknek nem feltétlenül része a környezettudatos cselekvés.

Abstract. The aim of my research is to assess the effectiveness of environmental education and sustainability education among upper grades of primary school students in Borsod-Abaúj-Zemplén and Heves county. The survey was carried out using an online questionnaire, which included open and closed questions, selective, scale and self-opinion based response options. My aim was to map the attitudes of students, shaped by environmental education at school and at home. In this context, I investigated the representation of environmental education and sustainability education in different subjects and the implementation of cross-curricular concentration. Beyond the school, I wanted to learn more about how students and their families live their daily lives in the face of highly variable environmental impacts. As a result of the survey, I was able to get a snapshot of the level of environmental attitudes of the coming generation in upper grades of primary school, together with its missing elements. A total of 187 people took part in the survey. As a result of the research, I found that lexical knowledge is stronger than practical implementation. Pupils are interested in and informed about environmental problems, but environmental action is not necessarily part of their daily lives.