Виклики штучного інтелекту для кіберкультури та цифрової гігієни в освітньому процесі

Abstract

Резюме. Стрімкий розвиток технологій штучного інтелекту зумовлює глибокі зміни в освітній практиці, культурі спілкування та способах сприйняття інформації. ШІ не лише оптимізує процеси, а й створює нові соціальні, етичні та психологічні виклики. У цих умовах актуалізується поняття кіберкультури – як сукупності норм, цінностей і моделей поведінки у цифровому просторі, а також цифрової гігієни – як системи знань і навичок безпечного та усвідомленого користування цифровими технологіями. Попри очевидні переваги використання технологій штучного інтелекту в освіті, залишається недостатньо дослідженим їхній культурний, етичний і психологічний вплив на учасників навчального процесу. ШІ трансформує освітній простір, змінює комунікативні практики, структуру мислення й моделі поведінки, що ставить під сумнів традиційні уявлення про академічну доброчесність, авторство, інформаційну безпеку та відповідальність користувача. Отже, наукова проблема полягає у пошуку теоретичних і методичних засад формування кіберкультури та цифрової гігієни в умовах зростаючої інтелектуалізації освітнього середовища. Інтеграція ШІ в освітній процес змінює структуру взаємодії між учасниками навчання. Алгоритми персоналізують навчання, автоматизують оцінювання, створюють контент, водночас формуючи нові культурні звички: делегування інтелектуальних завдань технологіям, зниження потреби у власному аналізі, перенесення довіри з людини на систему. Інтелектуальні репетитори та віртуальні помічники, інклюзивність освітнього середовища, віртуальна та доповнена реальність модернізують освітній процес і змушують переосмислити підходи [1, 243].