Mentorok az iskolákban: a Tanítsunk Magyarországért mentorprogram hatása az alacsony státusú diákok jövőképére, tanulmányi aspirációikra

Abstract

Jelen tanulmány a Tanítsunk Magyarországért mentorprogram mentoráltainak továbbtanulási törekvéseit és a mentorálás hatását kívánja feltárni saját szerkesztésű kérdőív fejezetek segítségével egy Hajdú-Bihar megyében végzett kontrollcsoportos empirikus felmérés adatainak bemutatásával. A program célja a hátrányos helyzetű réteg felzárkóztatása és a sikeres végzettségszerzés támogatása. A programot vizsgáló kutatások legnagyobb számban a mentorok benyomásaira kérdeznek rá, ezzel szemben jelen kutatás a hátrányos helyzetű, 7–8. osztályos, pályaválasztás előtt álló tanulókat célozta. Mostanáig nem készült hasonló méretű és részletességű adatbázis, ami a program hatását a diákok bevonásával vizsgálta volna. Arra kerestem a választ, hogy a mentor a szülő és pedagógus mellett képes-e eredményesen támogatni a diákok sikeres pályaorientációját. Az eredmények igazolták, hogy a program sikeresen vonja be a hátrányos helyzetű diákokat, azonban a továbbtanulási döntés legerősebb prediktora még a mentorprogramban való részvétel mellett is a család anyagi helyzete. Elmondható azonban, hogy a mentorok jelentős szerepet játszanak a diákok pályaválasztásának tanácsokkal való segítésében.

Abstract. The present study aims to explore the academic aspirations of students participating in the "Tanítsunk Magyarországért" (Let’s Teach for Hungary!) mentoring program and the impact that working with a mentor has on different student outcomes. The Let’s Teach for Hungary program aims to help disadvantaged groups with improving their academic progress and to support them during the process of choosing a career and applying to secondary education. Most research on mentoring programs asks about the impressions of mentors, whereas this research focused on disadvantaged students in 7th and 8 th grades who are about to choose a career. To date, no database of similar size and detail has been produced to investigate the impacts of the program on the students. In this research, we wanted to find out whether the mentor, alongside the parent and teacher, could effectively support the successful career guidance of the students. The results demonstrated that the program is successful in engaging disadvantaged students but that the strongest predictor of the decision to continue education, even when participating in the mentoring program, is the financial situation of the family.