Nemzetközi alapszak indítás a COVID – 19-világjárvány közepén – kihívások és tanulságok

Abstract

A PTE BTK Neveléstudományi Intézetének munkatársai 2019 tavaszi félévében egy új szakindítási anyagot dolgoztak ki. A magyarul évek óta működő pedagógia alapszak angol képzési nyelvű programja interkulturális nevelési- és oktatási asszisztens specializációval 2019 nyarán kapott szakindítási engedélyt, így 2020 tavaszán már folytak az online rendszerű felvételi vizsgák, s a jelentkezők közül felvételt nyert 12 diák közül 11 fő kezdte meg tanulmányait Kína, Mongólia, Vietnám, Törökország, Hollandia, és Szlovákia reprezentációjával. 2021 és 2022 szeptemberétől újabb évfolyamok indultak (előbbi országokon túl Katarból, Laoszból, Kolumbiából, Oroszországból, Mauritiusról, Koszovóból érkező diákokkal), s 2023 tavaszán képzésük utolsó (6.) szemeszterét 10 fő abszolválja. Tekintettel a képzés nemzetközi és gyakorlati jellegére, a programban közreműködő oktatóknak számos kihívást kellett sok esetben spontán, kreatívan, főként online tanulási formák alkalmazása által, ugyanakkor a képzési előírásokhoz mérten érvényes módon megoldani – a világjárványból adódó korlátozások áthidalásával. Előadásomban e kihívások tapasztalatait, az alkalmazott megoldási módokat, s ezek tanulságait ismertetem.

Abstract. During the 2019 spring semester, the academic staff of the Institute of Educational Sciences at FHSS UP developed a new international bachelor program, that had existed before exclusively in Hungarian. The licence of the Pedagogy BA program with Intercultural Educational Assistant Specialisation was issued in the summer of 2019 so spring 2020 was the headstart for admission interviews. Out of 12 accepted students 11 persons from China, Mongolia, Vietnam, Turkey, Slovakia and the Netherlands started their studies in September 2020 followed by others in September 2021 and September 2022 from further countries, such as Qatar, Laos, Mauritius, Colombia, Russia, and Kosovo. By the 2023 spring semester (the 6th one of their studies) there are 10 students busy with thesis writing heading for their final exam on the program. Concerning the international and practical-based natures of this educational innovation several challenges had to be answered within the past three years overcoming the limitations caused by the Covid – 19-Pandemia. In the proposed talk I aim summarizing the lessons of these challenges, and introduce ways of solutions implied mostly adapting online forms of education.