Matematikai kompetenciamérés Beregszász alsó tagozatos diákjainak körében

Abstract

A köznevelés minőségét alapvetően meghatározza a tanítási-tanulási folyamat hatékonysága, amely szoros összefüggésben áll a belső és külső értékelési rendszerekkel. Magyarországon az Országos Kompetenciamérés (OKM) egy olyan mérési rendszer, amely az iskolai tanulók készségeit és tudását hivatott felmérni. E vizsgálat hozzájárul az oktatási rendszer teljesítményének értékeléséhez, a tanulási eredmények nyomon követéséhez, valamint lehetőséget biztosít az oktatási rendszer erősségeinek és fejlesztendő területeinek azonosítására. Különösen lényeges ez olyan kisebbségi régiókban, ahol az elmúlt időszakban jelentős oktatáspolitikai és módszertani változások zajlottak. Az előadás egy Beregszászban végzett kompetenciavizsgálatra épülő kutatás eredményeit mutatja be. A vizsgálat célja a beregszászi magyar tannyelvű iskolák negyedik osztályos tanulói matematikai kompetenciáinak elemzése. Az előadásban a jelenleg is zajló kutatás részeredményei kerülnek bemutatásra, melyben a beregszászi magyar tannyelvű iskolák negyedik osztályos tanulóinak vizsgáljuk a matematikai kompetenciáit. A kutatás során két- (khi-négyzet-próba, ANOVA), illetve többváltozós elemzések (logisztikus regresszió) segítségével vizsgáltuk meg, hogy melyik tényezők hatnak leginkább a matematikai kompetenciamérésen elért eredményekre. Eddigi eredményeink (N=144) alapján a szülők iskolai végzettsége szignifikáns hatást gyakorol a tanulók eredményeire, különösen az édesapa diplomás végzettsége, amely jelentősen növeli a jobb matematikai teljesítmény esélyét. A szülői bevonódás szintén meghatározó tényezőnek bizonyult, hiszen több mint háromszorosára növeli a sikeresség valószínűségét.