Please use this identifier to cite or link to this item: http://dspace.kmf.uz.ua:8080/jspui/handle/123456789/99
Title: A megfigyelés mint irányított tevékenység alkalmazása az angoltanárképzésben
Other Titles: Застосування методу спостереження як керованої діяльності у підготовці англійських філологів
The application of observation as a focused activity in english teacher training
Authors: Huszti Ilona
Густі Ілона
Keywords: pedagógiai gyakorlat;irányított megfigyelés;angoltanárképzés
Issue Date: 2019
Publisher: "Rik-U" Kft.
Type: dc.type.article
Citation: In Berghauer-Olasz Emőke, Gávriljuk Ilona, Hutterer Éva és Pallay Katalin (szerk.): A köz- és felsőoktatás előtt álló kihívások a XXI. században Kelet-Közép-Európában az oktatási reformok tükrében. Nemzetközi tudományos konferencia Beregszász, 2019. március 28-29. Tanulmánykötet. Ungvár, "Rik-U" Kft., 2019 pp. 171-178.
Abstract: A megfigyelés egy sokoldalú tanulási eszköz (Wajnryb 1992). A leggyakrabban úgy tanulunk meg dolgokat, hogy először megfigyeljük a működésüket, majd magunk is alkalmazzuk a megfigyelésünk eredményét a gyakorlatban. Nincs ez másként az angoltanárok képzésében sem, ahol a leendő tanárok szakmódszertani képzésében az irányított megfigyelés alaptevékenységnek minősül, ha figyelembe vesszük a diákok által kötelezően teljesítendő szakmai pedagógiai gyakorlat követelményeit. A diákok különböző típusú megfigyeléseket végeznek: megfigyelik az iskolai szaktanár óráit a tanítási gyakorlatuk során, további diáktársaik óráit is, végül önmegfigyelést végeznek. A megfigyelések elemzésének eredményei rávezetik a diákokat a helyes következtetések levonására, mely hosszú távon hozzájárul szakmai fejlődésükhöz.
Abstract. We learn things by first observing their operation and then applying the results of our observation in practice. This is exactly the case with the training of English teachers, where guided observation is a core activity, taking into account the requirements of the professional pedagogical practice that students must meet. Students conduct different types of observations: they observe the classes of the school teacher during their teaching practice; they also observe the lessons of their fellow students, and ultimately, they do self-observation. The results of the analysis of the observations lead the students to draw the right conclusions that will contribute to their professional development in the long run. In the present article some traditional and innovative observation tasks are introduced through which trainee teachers have the opportunity to learn the noble profession of a teacher.
Description: https://kmf.uz.ua/wp-content/uploads/2019/04/Final-Pedagogical_conf_2019_03_28-29.pdf
https://opac3.brff.monguz.hu:443/hu/record/-/record/bibBRF00007073
URI: http://dspace.kmf.uz.ua:8080/jspui/handle/123456789/99
ISBN: 978-617-7692-33-0
metadata.dc.rights.uri: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/
Appears in Collections:Huszti Ilona

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Huszti_I_A_megfigyeles_mint_iranyitott_tevekenyseg_alkalmazasa_2020.pdfIn Berghauer-Olasz Emőke, Gávriljuk Ilona, Hutterer Éva és Pallay Katalin (szerk.): A köz- és felsőoktatás előtt álló kihívások a XXI. században Kelet-Közép-Európában az oktatási reformok tükrében. Nemzetközi tudományos konferencia Beregszász, 2019. március 28-29. Tanulmánykötet. Ungvár, "Rik-U" Kft., 2019 pp. 171-178.614.82 kBAdobe PDFView/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons